社團法人中華民國諮商心理師公會全國聯合會Taiwan Counseling Psychologist Union(TCPU) -- 1/6~1/13 吾境思塾:督導與受督:精神分析的養成和傳遞
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1/6~1/13 吾境思塾:督導與受督:精神分析的養成和傳遞

 
本課程亦開放全程以線上課程參與
線上課程開放時間:2018/1/9 ∼ 2018/3/9  

合辦單位:臺灣精神分析學會、台灣輔導與諮商學會
提供學分:本課程將申請精神專科醫師諮商心理師臨床心理師繼續教育學分以及台灣輔導與諮商學會督導認證學分

課程內容:

 1/6

 

09:00 – 10:30    督導的本質

1. 模型:親子 (Winnicott, Bion, Sandler, Mentalization / Attachment)
           物理 (Einstein, Hawking, Feynman, Relativity / String theory)
2. 目標:品管 vs. 教育 vs. 作夢
3. 主角:個案 vs. 知識 vs. 受督者
           督導 (super-vision) vs. 相談 (con-sultation) vs. 領會 (under-stand)
4. 制度:歷史演變與現行規範
 

10:45 – 12:15    結構與內容(督導的角度)

1. 開始督導:了解受督者的個別需求、設立共同目標
2. 建立架構:關係、界限、保密、評量、機構
3. 討論媒介:自由聯想、回憶稿、逐字稿、作品、錄音與錄影
4. 穩住腳步:受督者容易理解並掌握的幾個治療原則
5. 此時此刻:督導關係裡的豐富訊息(理想化、迫害、共振鏡映)
6. 私密議題:受督者的夢與累世糾葛(投射認同、角色感應、反移情)
7. 言教身教:權威與分享、內攝與認同、深入與溫暖、嚴謹與放心
8. 危機處理:行動化、留住個案、自傷傷人、倫理議題
9. 督導記錄:個案資訊、受督者的狀態、自省、重要體悟、正式報告
10. 鍛煉直覺:協助受督者找到屬於自己的治療語言
 

13:45 – 15:15    常見的疑問(受督的角度)

1. 天份能力:我有能力當治療師嗎?
        我適合學精神分析嗎?
        為何我都留不住病人?
2. 尋找督導:地位?取向?性別?轉介者?
            如何更換督導?
        同時多人督導?
        督導與治療師取向不同怎麼辦?
3. 界限分工:什麼事和治療師談?什麼和督導談?
            請前督導當治療師可以嗎?反之呢?
            是否以及如何告知個案正接受督導?
4. 學習歷程:過渡空間以及如何保持學習的熱情?
            寫與不寫以及如何寫回憶稿?
            聽與不聽以及如何聽督導的建議?
5. 獨立不懼:督導不在時(後)?
 

15:30 – 17:00    實例

1. 文獻中的督導實例
2. 本課程參加成員的事先提問
 
 

 1/13

 

09:00 – 10:30    督導與團體

1. 長期封閉:二至六人的團督
        六人以上的個案討論團體
2. 訓練課程:學期、競爭、評量、展演
3. 巴林團體:結構、安適、空間、思考
4. 單次討論:特定目標、困難個案、重大事件
          大型研討會
5. 督導之間:討論督導議題的團體
          多位督導同時(分別)參與的團體
6. 同儕督導:沒有督導的個案討論
 

10:45 – 12:15    特定場域

1. 短期工作:員工協助方案、運動員、企業人事結構診斷 … …
2. 工作場域:學校、社會局、醫療院所、諮商/治療所 … … 
3. 精神病理:精神疾病、邊緣人格、暴力、性侵、酒藥癮 … …
4. 網路工作:保密、安全、距離、移情 … … 
5. 族群差異:性、年齡、語言、政治、種族、信仰 … …
6. 緊急諮詢:當督導關係需要其他人協助 … …
 

13:45 – 15:15    督導的成長

1. 持續學習:同儕、治療師、督導、研討會、學會、受督者
2. 時間有限:選擇、順序(聽、說、讀、寫)
3. 專業之外:人文、自然科學、自然環境、生活
4. 理智之外:身體工作、情緒調節、靈性成長
 

15:30 – 17:00    實例

1. 文獻中的督導實例
2. 本課程參加成員的事先提問
 
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